發布時間：2014-04-23 14:05:54
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從(cong)現(xian)代漢(han)語詞典對于“白(bai)領(ling)(ling)(ling)(ling)”詞條的(de)解釋來看，“白(bai)領(ling)(ling)(ling)(ling)”是(shi)指從(cong)事腦力勞動的(de)職員，如(ru)管(guan)理人(ren)(ren)(ren)員、技術(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員、政(zheng)府公務人(ren)(ren)(ren)員等。查“格林精華英(ying)語詞典”中“白(bai)領(ling)(ling)(ling)(ling)”詞條：“白(bai)領(ling)(ling)(ling)(ling)”是(shi)指那(nei)些(xie)坐在(zai)辦公室(shi)從(cong)事非體(ti)力勞動工作的(de)人(ren)(ren)(ren)。說起(qi)藍(lan)領(ling)(ling)(ling)(ling)，人(ren)(ren)(ren)們(men)總會和白(bai)領(ling)(ling)(ling)(ling)做起(qi)比較，將藍(lan)領(ling)(ling)(ling)(ling)與工作苦、環境差、待遇低相關(guan)聯。目前，很(hen)多生(sheng)產技術(shu)(shu)領(ling)(ling)(ling)(ling)域已出現(xian)高技能人(ren)(ren)(ren)才(cai)斷檔的(de)情況，究竟是(shi)何(he)原因讓高技能人(ren)(ren)(ren)才(cai)如(ru)此稀(xi)缺?
高技能人才告急
“技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才總量并不少，缺(que)的是高(gao)技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才。”長(chang)春(chun)市人(ren)(ren)(ren)(ren)社(she)局職業(ye)能力建設處處長(chang)周大立介紹，截至2013年(nian)底(di)，長(chang)春(chun)市持國家職業(ye)資格(ge)證書(shu)的技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才達到 50.19萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)。其中，初級工18.79萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)37.44%;中級工17.3萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)34.47%;高(gao)技能人(ren)(ren)(ren)(ren)才合計14.1萬(wan)人(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)28%。
“在一些發達的國家(jia)和(he)城市(shi)，高級技(ji)能人才(cai)要占到技(ji)能人才(cai)總(zong)數(shu)的50%以上。”周(zhou)大立說，目前，我(wo)們緊缺的是(shi)(shi)在一些高技(ji)術、高層次上能夠解決(jue)問題的高技(ji)能人才(cai)，這(zhe)是(shi)(shi)一個城市(shi)的核心競爭力。
汽車(che)(che)及零部(bu)件、農產品加工、軌道客(ke)車(che)(che)是長春(chun)市的(de)三大支柱(zhu)產業(ye)。據周大立介紹(shao)，目前，除了三大支柱(zhu)產業(ye)以(yi)外，裝備(bei)制造、醫藥健康等優(you)勢產業(ye)、光電信息、新(xin)能源(yuan)、節能環保等戰略性新(xin)興產業(ye)及現(xian)代服務業(ye)等也出(chu)現(xian)了青(qing)黃不接、求賢若渴的(de)局(ju)面。
針對目前人才市場上技能(neng)人才總量大，高(gao)技能(neng)人才卻嚴重(zhong)缺少的(de)情況，長春市計劃用(yong)5年時(shi)間(jian)，培(pei)養1000名高(gao)技能(neng)領軍人才。其中包括100名“技能(neng)大師”、300名“崗(gang)位技能(neng)帶頭(tou)人”和600名“技術能(neng)手”，通過以賽代評(ping)和推薦評(ping)審相結合的(de)方式(shi)產生(sheng)。
只要技藝精 藍(lan)領(ling)也吃香(xiang)
在(zai)長春(chun)工業技術學校，記者見到了(le)25歲的該校教師劉(liu)洋(yang)，別(bie)看(kan)他歲數(shu)不大(da)，卻已經是(shi)吉林省千(qian)名首席技師中的一員。
說起為何讀技(ji)校(xiao)，劉(liu)洋(yang)道出了幾乎(hu)所有技(ji)校(xiao)學生的心聲，“當初學習(xi)不好，無奈之下(xia)就上(shang)了技(ji)校(xiao)。”他告訴記者，如果學習(xi)成績還算理(li)想的話，他也會(hui)義無反顧地選擇繼續念高中。
上(shang)了技校之后，劉洋認識到(dao)，既(ji)然上(shang)不了大學，就不能再荒廢了技校這條路(lu)。上(shang)學期間，他(ta)刻苦努力，每到(dao)假(jia)期，他(ta)都會(hui)毛(mao)遂自薦到(dao)工廠(chang)去實習，用實踐(jian)來檢驗理論知識。只要抓住實習的機會(hui)，他(ta)都會(hui)“偷”學到(dao)一些技術(shu)。三(san)年下來，他(ta)已經比同屆的學生掌握(wo)了更多的實踐(jian)經驗。
2007年，劉洋從技校(xiao)畢業后，他再次面臨現實的(de)選擇：是和大多數(shu)同學(xue)一(yi)樣，選擇一(yi)汽這樣的(de)大企業當一(yi)名流(liu)水線(xian)上的(de)數(shu)控操作工?還是為(wei)了(le)學(xue)習更多技術，去民營企業的(de)數(shu)控加工中心當學(xue)徒?
最終劉洋放棄了(le)每(mei)月1800元(yuan)工資的(de)(de)一汽(qi)，選擇了(le)每(mei)月只(zhi)有(you)600元(yuan)的(de)(de)民企，因(yin)為他知道，與操(cao)作工只(zhi)熟悉(xi)一個零件不同，當(dang)學徒要(yao)接(jie)觸不同的(de)(de)零件，接(jie)受不同的(de)(de)挑戰，只(zhi)有(you)在解(jie)決(jue)問題中技(ji)藝才會不斷(duan)提升。
在民企(qi)干了半(ban)年多，杭州一家(jia)工廠出價年薪15萬元，但劉(liu)洋沒(mei)有心動。他得(de)知母校招聘老師，便(bian)決定(ding)回校任教。他一邊在教學和(he)研究中積累經驗，一邊在學校的積極(ji)推薦下，參加各(ge)種職(zhi)業技(ji)能大賽，不(bu)斷突破自己(ji)。
目前，劉(liu)洋已經四(si)次在長春市職業(ye)技能(neng)大賽(sai)中(zhong)獲(huo)得(de)第一(yi)名(ming)，三次在吉林省(sheng)職業(ye)技能(neng)大賽(sai)中(zhong)獲(huo)得(de)第一(yi)名(ming)。2011年，他(ta)參加(jia)吉林省(sheng)首(shou)席技師(shi)大賽(sai)，成(cheng)為吉林省(sheng)千名(ming)首(shou)席技師(shi)中(zhong)最年輕的(de)一(yi)個。一(yi)般人要20年才能(neng)完成(cheng)從(cong)初級工到高(gao)級技師(shi)的(de)轉變，他(ta)卻只(zhi)用了6年。
“現在我經常帶學生參加全國各種(zhong)技(ji)能(neng)比賽，成績一出，各大企業就馬上(shang)開出優厚的聘(pin)用條件，非(fei)常吃香。”劉洋(yang)說。
多因(yin)素致使高技能人才稀缺
“高技能人才稀(xi)缺的(de)關鍵在于人們的(de)思(si)想(xiang)觀念比較(jiao)陳舊。” 長春(chun)工業技術學(xue)校副校長許躍偉說，人們總(zong)會(hui)將技術工人和苦傷累險聯系在一(yi)起，認為當(dang)技工沒前途。大(da)學(xue)畢業后寧可(ke)當(dang)個(ge)月薪(xin)兩三千元的(de)“小白領”，也不(bu)愿去做年薪(xin)十萬(wan)元的(de)“大(da)藍(lan)領”。
劉(liu)洋認(ren)(ren)為，在社(she)會大(da)環境(jing)下，人們普遍(bian)對技(ji)校存在誤解。對于學習成績不(bu)理想的孩子，家長寧可花錢上高(gao)中、考(kao)大(da)學，也(ye)不(bu)選擇技(ji)校。“有一(yi)些機(ji)械專業(ye)的大(da)學生(sheng)，雖然有理論基(ji)礎，但實際操作能力屬于認(ren)(ren)知(zhi)層面。技(ji)校著重(zhong)培養學生(sheng)的動(dong)手(shou)能力，這(zhe)一(yi)點企業(ye)和工廠非常認(ren)(ren)可。”
大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)門檻過低容易誤導家長(chang)(chang)的教育心(xin)理。周(zhou)大(da)(da)(da)立(li)表示，有些高考(kao)分(fen)數一二百分(fen)的學(xue)(xue)(xue)生仍然(ran)能考(kao)上(shang)二本或三本大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就誤導了(le)家長(chang)(chang)的教育心(xin)理，即使大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業后找 不到工(gong)作(zuo)也要比(bi)讀技校體面。“現在高考(kao)要分(fen)技能型(xing)和學(xue)(xue)(xue)術型(xing)，這(zhe)就是一種轉變，讓(rang)家長(chang)(chang)認識(shi)到上(shang)技校后也可以考(kao)碩(shuo)士和博士。”周(zhou)大(da)(da)(da)立(li)說。
輿論引導乏(fa)力也是致使高(gao)技(ji)能(neng)人才稀缺(que)的(de)(de)(de)原因所(suo)在。長(chang)春工(gong)(gong)業(ye)技(ji)術學校校長(chang)楊彬表示，應在社會上營造(zao)技(ji)術工(gong)(gong)人也是人才的(de)(de)(de)輿論氛(fen)圍，讓孩子們從千軍(jun)萬馬(ma)過獨木橋 中(zhong)解放出來(lai)(lai)。“目前我校95%左右的(de)(de)(de)學生(sheng)都來(lai)(lai)自農村，國家2012年出臺政(zheng)策，對到技(ji)校學習的(de)(de)(de)農村孩子免學費，即便如(ru)此，招生(sheng)仍(reng)很困難(nan)。”
周大立認為(wei)，在人才培養方(fang)面，政府(fu)(fu)是(shi)主(zhu)導，技(ji)校(xiao)是(shi)基礎，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)主(zhu)體。政府(fu)(fu)要為(wei)人才培養創造良好(hao)的(de)政策(ce)環境，技(ji)校(xiao)搭建有利于技(ji)能人才快(kuai)速成(cheng)長的(de)平臺，企(qi)業(ye)(ye)提 供廣(guang)闊的(de)發(fa)展空(kong)間。從(cong)制(zhi)度設計上(shang)(shang)，要讓技(ji)能人才和專業(ye)(ye)技(ji)術人員在同一起跑線上(shang)(shang)，在社會(hui)上(shang)(shang)營造尊重技(ji)能、崇尚知識的(de)良好(hao)氛圍。
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