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“學歷熱(re)”、“證書(shu)熱(re)”，當時可畏是非常(chang)的(de)(de)火(huo)熱(re)，如今開始“降溫”。企(qi)業(ye)用人(ren)時變(bian)得更(geng)加(jia)理性，人(ren)才不是用來(lai)“裝點門面(mian)”，而是能給公(gong)司(si)帶來(lai)利潤、引(yin)導公(gong)司(si)能開拓市場的(de)(de)職業(ye)化(hua)人(ren)才。職業(ye)化(hua)的(de)(de)要求對大學畢業(ye)生來(lai)說，無疑(yi)是一個(ge)嚴(yan)峻的(de)(de)挑戰(zhan)。

1、大學生，你職(zhi)業化了嗎

為(wei)什(shen)么(me)許多(duo)企業對成績優異的大學畢業生說(shuo)“不”?為(wei)什(shen)么(me)一些有工作背景的人(ren)找工作相對容易很多(duo)?為(wei)什(shen)么(me)專業很好、技術過硬但(dan)求(qiu)職卻屢受打擊?面對這些問題，大學生該問一問自己：我職業化了嗎?

在面試中(zhong)，招聘者往往提出這(zhe)樣(yang)一個(ge)(ge)問題(ti)：在公司(si)錄用(yong)(yong)你的(de)(de)第一天，你準備(bei)做什么?得到的(de)(de)答案是多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，但通常要表達的(de)(de)意(yi)思基本(ben)一致，那就是上(shang)(shang)班第一天立即進入工(gong)作狀態，有(you)的(de)(de)要展示個(ge)(ge)人對業(ye)務的(de)(de)熟練程度，有(you)的(de)(de)要體(ti)現優秀的(de)(de)與(yu)(yu)人溝通的(de)(de)能力(li)等，從某種意(yi)義上(shang)(shang)講，這(zhe)些(xie)(xie)說法(fa)沒有(you)錯。然而(er)，用(yong)(yong)人單位在試用(yong)(yong)一個(ge)(ge)員工(gong)時，考慮的(de)(de)并不是這(zhe)些(xie)(xie)。一個(ge)(ge)人的(de)(de)經歷是難以與(yu)(yu)用(yong)(yong)人單位的(de)(de)要求完全(quan)符合的(de)(de)，自己在某些(xie)(xie)方面的(de)(de)長處和能力(li)不一定能夠在新崗位上(shang)(shang)發揮，所以，此時表現出一些(xie)(xie)個(ge)(ge)人的(de)(de)職業(ye)素質更能博得考官的(de)(de)好(hao)感(gan)。

從一家(jia)(jia)公司到另一家(jia)(jia)公司，相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)職位可能有不同(tong)的(de)(de)(de)職責，不同(tong)的(de)(de)(de)職位差別就更大，然而按照(zhao)一套(tao)相(xiang)(xiang)通的(de)(de)(de)模式去(qu)分析自己的(de)(de)(de)工作，請上(shang)司來確認工作方向、方法的(de)(de)(de)正確性(xing)，盡可能地利用(yong)公司的(de)(de)(de)信(xin)息資(zi)源，你(ni)(ni)就是“職業化”的(de)(de)(de)員工，你(ni)(ni)就能受到企業的(de)(de)(de)“青睞”。

2、從校園人演變(bian)為職業人

什么樣的(de)(de)員工稱得上(shang)“職(zhi)業(ye)化(hua)”?職(zhi)業(ye)化(hua)的(de)(de)員工就是了解公(gong)司(si)(si)的(de)(de)目(mu)標，明確(que)自己的(de)(de)職(zhi)責，能夠自覺自愿全身心投入工作(zuo)，不斷(duan)地改進工作(zuo)方法、提高業(ye)績。對公(gong)司(si)(si)來(lai)說，有價值的(de)(de)職(zhi)業(ye)化(hua)員工才是真正的(de)(de)人才。

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種潛在的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)氛圍，在職(zhi)場上大(da)(da)家(jia)都(dou)用同一(yi)種語言說話(hua)，用同一(yi)種行為和(he)道德準則來(lai)辦(ban)事(shi)，而一(yi)個非職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人是(shi)(shi)(shi)和(he)他們合不上拍的(de)(de)。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)途(tu)徑(jing)有很多，比(bi)如社會實踐、實習、畢業(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)、試(shi)用期(qi)等都(dou)是(shi)(shi)(shi)將自(zi)己訓練成(cheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)渠道。問題(ti)的(de)(de)關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應帶著(zhu)明確的(de)(de)目(mu)標(biao)來(lai)訓練自(zi)己，盡快地完成(cheng)從校園人向職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)過渡(du)。